Also ich begrüße Sie alle ganz herzlich heute Morgen und Frau Kenner hat mich

schon ein bisschen vorgestellt.

Das ist tatsächlich so, dass ich ursprünglich von meiner Ausbildung her Lehrerin bin,

habe ich im Schuldienst gearbeitet, bin dann über verschiedene berufliche Stationen

am KIT gelandet und setze mich mit der Lehre in zwei Erleihensicht auseinander einmal

natürlich als Schulpedagogin und einmal auf den meiner Funktionen als Lehrende an einer

Universität.

Und ich habe mit meiner Kollegin Anne Schlippke gemeinsam über Deeper Learning viel nachgedacht

und zwar in den Sinne, dass wir uns überlegt haben, die kann lerne, den nachhaltiger

verankert werden und das Modell, das wir ursprünglich für die Schule entwickelt haben, haben wir

dann weiterentwickelt für die Hochschule, weil wir davon überzeugt sind, dass wir unsere

Studierenden zu unterrichten müssen, wie sie selbst unterrichten sollen später, also

dass wir hier ein Doppeldecker sozusagen anbieten können und haben dabei bemerkt, dass

es ein Vorgehen ist, dass ich Ihnen gleich zeigen möchte, dass einfach die Studierenden

sehr motiviert und so nachhaltigen Landfots das einanregt und deswegen haben wir es jetzt

geöffnet für die gesamte Hochschuldetaktik.

Wenn wir uns jetzt überlegen, vor welcher Situation stehen wir denn eigentlich, wenn wir

Lehren, dann habe ich dieses Bild für Sie, dass ich gar nicht vorliegen möchte, sondern

das ist ein Liegen des Gröschmal alleine.

Und im Grunde genommen ist es tatsächlich so, also wir haben eine heterogeneität an Studierenden

vor unsipten, die alle unterschiedliche Bedarfe und Bedürfnisse haben, die mit unterschiedlichem

Vorwissen kommen, die das Studium vielleicht für unterschiedlichste Berufsfelder nutzen

möchten.

Und dennoch müssen wir uns ja überlegen, worauf wollen wir denn eigentlich hinaus.

Und deswegen kommt hier schon mein Erster im Prul, dass ich Sie bitten möchte, dass ich

einfach mal aufzuschreiben, ganz kurz welche Fähigkeit und Kompetenten wir eigentlich möchten,

was die Studierende erhalten in unseren Seminaren oder auch gerne darüber hinaus.

Also am Ende des Studiums, was sollte denn der einzelne Student, die einzelne Studenten

tatsächlich können oder wissen, worum geht es da.

Um das zu sammeln, würde ich Sie dann gerne in dem zweiten Schritt auch fordern, einfach

mal Aspekte in den Chat zu schreiben.

Aber im ersten Moment jetzt gerne mal zwei Minuten in sich gehen und überlegen, auch

was wollen wir denn mit unseren Studien hinaus.

Dann lassen Sie uns Ihre ersten Ideen, weil Sie in einem Chatstorm zusammenfassen.

Sie schreiben bitte alles in den Chat und wenn ich jetzt sage, schicken wir es alle gleich

Zeit, ich habe es.

Und Frau Kenner, weil ich den Chat nicht sehe, bräuchte ich dann Ihre Unterstützung, dass

Sie mir einfach ein paar Dinge nennen, die wir Ihnen auch gefallen.

Einmal bitte alle einfragen.

Und auf drei, zwei, ein los geht.

Das wird jetzt heraus worden, zusammenzupassen.

Ich greife mal ein paar Stichworte baut.

Kritisches Denken ist hier, es geht um sozial Kompetenz, Forschergeist, Fachkompetenzen

wurden genannt, Afflexionsfähigkeit und Selbstmanagement, Wortschaft, Fähigkeit, eigene Untersuchungen

durchzuführen, Persönlichkeitsbestigung, Quellenverständnis, Komplexität aushalten und damit

umgehen, Interdisziplenäre zusammenarbeit, Problemlösischstrategien, Transformationskompetenz,

Verständnis der faszbeziefischen Grundprinzipien, Selbstständiges Denken, um Sinne von späterer

eigene Unterrichtsplanung, Fachliche Grundlagen, Systemische Denk und Arbeitsweise und Unabhängigkeit

beim Lernen.

Vielen Dank.